Shelter-in-place protokoller kan være vanskelig for studenter med funksjonshemninger, noe som utgjør 14 prosent av studenter i amerikanske offentlige skoler.
Courtney *, en student med cerebral parese, hadde en dårlig opplevelse under en nylig aktiv skytebor.
Hennes klasse ble instruert til å låse og barrikere døren, og så gjemme seg i et skap festet til klasserommet. "Jeg bruker en [hjul] stol for å komme seg rundt. Vi kunne ikke passe min stol i skapet, så [en annen student] grep meg og trakk meg i skapet. Jeg forstuet ankelen min og hadde mye smerte. "
Boren som brukes i Courtneys skole er "shelter-in-place" eller "lockdown" -strategien som mange skoler bruker. Det viste seg å være svært ineffektivt i Courtneys situasjon.
Ikke bare var "lyet" de brukte for små til å imøtekomme henne og hennes rullestol, men læreren og elevene i klassen hadde ingen opplæring om hvordan de skulle hjelpe henne og andre studenter med funksjonshemninger i tilfelle krise.
"Mine venner [med funksjonshemminger] hadde en vanskelig tid [under øvelsen] også," sa Courtney Healthline. "Det var falskt, men det var så skummelt."
Aktive shooterplaner som er basert på lockdown-strategier, har vist seg å være ineffektive når det gjelder studenter med funksjonshemninger som Courtney og hennes venner.
Ikke bare innebærer lockdowns å låse klasseromsdører og gjemmer seg, men de krever også at studentene skal være stille. Det kan være svært vanskelig for studenter som ikke forstår hva som skjer - for eksempel barn med autisme, for eksempel.
Studenter og lærere med funksjonshemming føler seg glemt
Unnlatelse av å vurdere mennesker med funksjonshemninger i planleggingen av angrep påvirker ikke bare studenter, men lærere også. Mange uselviske lærere med funksjonshemming bekymrer seg for at de vil påvirke deres faglige studenters sikkerhet.
Ta Marissa Schimmoeller, en lærer i Delphos, Ohio. Studenter på Delphos Jefferson High School fortalte sin lærer at de ville bære henne i tilfelle en aktiv skytter.
Schimmoeller har cerebral parese og er rullestolbrukere. Hun skrev et Facebook-innlegg om opplevelsen, og det gikk raskt viralt.
Selv om elevers følelser av å ha villighet til å beskytte læreren sin er edle, er behovet for et bedre system for aktive skyttere som inkluderer studenter og lærere med funksjonshemming, tydelig. Studentene skal ikke være ansvarlige for å holde læreren i live.
"Min skole distrikt har ingen plan for våre funksjonshemmede studenter [for aktive skytespill]," Cathy *, en spesialundervisningslærer fra Indiana, sa Healthline.
"[Studentene mine] har unike behov den gjennomsnittlige studenten ikke har. Det føles som om jeg er den eneste som tenker på [det]. "
Cathy, som også har et funksjonshemning, har vært fortaler for sine studenter siden hun begynte å lære for noen år siden. "[Studentene mine] har unike behov den gjennomsnittlige studenten ikke har. Det føles som om jeg er den eneste som tenker på [det]. "
Mens Cathys skole har vært heldig så langt og ikke har hatt å håndtere noen store voldshandlinger mens hun har jobbet der, har hun bekymringer om hva som ville skje hvis det var en våpenmann.
"Jeg har autistiske studenter som kanskje ikke kan følge veibeskrivelse, en døve student ute av stand til å høre retninger, og studenter med mobilitetsproblemer. De øvelsene vi gjør er vanskelig nok for dem. [Jeg er bekymret for] hva som ville skje hvis det ikke var bare en drill, "sier hun.
Skoler trenger individuelle planer om å vurdere deres unike studentlegeme
Cathys frykt er gyldig. Vi er ikke engang halvveis gjennom 2018, og CNN rapporterer at det har vært gjennomsnittlig mer enn en skole skudd en uke så langt.
Studerende med funksjonshemminger utgjør et betydelig antall studenter, som svinger rundt 14 prosent av alle studenter som for tiden er innmeldt i USAs offentlige skoler. Denne statistikken inkluderer en rekke funksjonshemninger, inkludert autisme, kroniske sykdommer, intellektuelle funksjonshemminger, læringshemming, fysiske funksjonshemminger og mer.
"USA har fortsatt et problem med funksjonshemming," forteller Cathy. "Det bløder over til alt. [Nå] det bløder over i [aktiv skytespill] øvelser og skoleskudd. Vi må fikse det. Vi trenger folk til å bry seg. "
I «Støtte til studenter med nedsatt funksjonsevne under kriser: En lærerveiledning», forfattere sier at "få planer adresserer de komplekse behovene til studenter med funksjonshemming." USA "mangler noen form for nasjonal modell for skolebasert kriseberedskap, "Forlater det opp til individuelle skoledistrikt, som ofte har dårlige planer eller ingen planer i det hele tatt.
Distriktene som har planer "krever ofte at elevene beveger seg raskt, antar unike stillinger, og / eller skjul og tømmer," skriver de.
Forfatterne av denne veiledningen finner dette problematisk fordi studenter med funksjonshemninger ofte ikke kan overholde disse instruksjonene. I stedet anbefaler de skoledistriktene "fokus på individuelle behov [av elevene sine]" og planlegger etter studentens styrker og svakheter, i stedet for å bruke en engangsformat-all plan.
Irwin Redlener, MD, direktør for Nasjonalt senter for katastrofeberedskap ved Columbia University, er enig. "Standard anbefalingen er nå mer eller mindre" løpe, skjule, slåss ", sier han til The Mighty. "Avhengig av funksjonshemmede, kan det være svært vanskelig å gjøre noen av disse trinnene, og under slike omstendigheter må skolen på forhånd tenke på behovene til folk i skolen."
I likhet med en individuell utdanningsplan (IEP) - et individuelt dokument opprettet for å sikre studenter med funksjonshemninger, lykkes i skolen - Clarke og Embury opprettet den individuelle beredskapsplanen (IELP) da de la merke til at IEP ikke hadde informasjon om hva de skulle gjøre i tilfelle av en aktiv skytter.
IELP vil inkludere alt som en student med funksjonshemning vil trenge for å være trygg i løpet av en øvelse eller krise, inkludert hvor ofte de må trenge øvelser, tilgang til medisinering og andre innkvartering.
Handicapaktivister vil fortsette å kjempe for ADA-beskyttelse
US Department of Education samarbeider Ressurser og Emergency Management for Schools Technical Assistance Center (REMS) for å undervise mange skole distrikter over hele landet hvordan å forberede seg til beredskapssituasjoner, inkludert skytespill.
Problemet er at mens de forteller at skolene skal oppfylle standarden for amerikanerne med funksjonshemmingsloven (ADA), og sier at de må "være oppmerksomme på funksjonshemmede relaterte bekymringer", gir de svært få "konkrete anbefalinger for skolene å følge, "Den Mektige skriver. Kapittel 7 Tillegg 2 i ADA sier imidlertid at "nødbeskyttelsesprogrammer ikke må utelukke eller nekte fordeler for funksjonshemmede."
Skoler distrikts mangel på planlegging for studenter med funksjonshemming er en annen i en lang rekke ADA-overtredelser som trenger forbedring.
"USA har fortsatt et problem med funksjonshemming," forteller Cathy. "Det bløder over til alt. [Nå] det bløder over i [aktiv skytespill] øvelser og skoleskudd. Vi må fikse det. Vi trenger folk til å bry seg. "
Courtney sier at hun ofte holder opp om natten og tenker på at det ville skje med henne hvis det skulle skje et skudd på skolen hennes. Hun tror at hun nok vil dø. Hvorfor? "De tenker ikke på oss," sier hun, og refererer til byens byråd.
Likevel håper Courtney å være en advokat for funksjonshemmede rettigheter og er spent på å se at folk endelig snakker om hva som skjer med studenter med funksjonshemninger under aktive skytespor og skoleskudd. "Den delen gir meg mest håp."
* Navnene er endret for å beskytte identiteten
Kelley O'Brien er en kronisk syk og funksjonshemmelig lesbisk freelance skribent som bor i Ohio med sin partner. Tidligere har hun skrevet for Self, Bustle, INTO, Rodale's Organic Lifestyle, og mer. Finn Kelley på Twitter eller på hennes hjemmeside.
