Det kan være vanskelig for noen med ADHD å være oppmerksom på kjedelige forelesninger, holde fokus på et emne for lenge, eller sitte stille når de bare vil reise seg og gå. Folk med ADHD blir ofte oppfattet som de som stirrer ut av vinduet, dagdrømmer om hva som er ute. Det kan til tider føles at strukturen av det siviliserte samfunnet er for stivt og stillesittende for de med hjerner som vil gå, gå, gå.
Det er et forståelig synspunkt, med tanke på at i 8 millioner år siden de tidligste menneskelige forfedre utviklet seg fra aper, har vi vært nomadiske mennesker, vandret rundt jorden, jaktet på ville dyr og flyttet til hvor maten var. Det var alltid noe nytt å se og utforske.
Dette høres ut som et ideelt miljø for noen med ADHD, og forskning kan vise at hyperaktive jegerinnsamlere faktisk var bedre rustet enn sine jevnaldrende.
ADHD og jæger-samlere
En studie utført ved Northwestern University i 2008 undersøkte to tribalgrupper i Kenya. En av stammene var fortsatt nomadisk, mens den andre hadde bosatt seg i landsbyer. Forskerne var i stand til å identifisere medlemmer av stammene som viste ADHD egenskaper.
Nærmere bestemt undersøkte de DRD4 7R, en genetisk variant som forsker sier, er knyttet til nyhetssøkende, større mat og narkotikamessige behov, og ADHD-symptomer.
Forskning viste at medlemmer av den nomadiske stammen med ADHD - de som fortsatt måtte jakte på maten - ble bedre næret enn de uten ADHD. Også de med samme genetiske varianten i den bosatte landsbyen hadde flere problemer i klasserommet, en viktig indikator for ADHD i det siviliserte samfunnet.
Forskerne bemerket også at uforutsigbar oppførsel - et kjennemerke for ADHD - kunne ha vært nyttig i å beskytte våre forfedre mot husdyrrapporter, røverier og mer. Tross alt, vil du utfordre noen hvis du ikke hadde anelse om hva han eller hun kunne gjøre?
I hovedsak gir egenskapene til ADHD bedre jägersamlere og verre bosettere.
Inntil ca 10.000 år siden, med jordbrukets framtid, måtte alle mennesker jakte og samle for å overleve. I dag trenger de fleste ikke å bekymre seg for å finne mat. I stedet for det meste av verden er det et liv i klasserom, jobber og mange andre steder med strukturert adferdskodeks.
I evolusjonære termer var jægerforsamlere generalister, ved at de trengte å vite hvordan man skal gjøre litt av alt for å overleve. Denne informasjonen ble ikke sendt ned i løpet av klokka 8 til 3 p.m. i et klasserom. Det ble sendt ned fra foreldre til barn gjennom lek, observasjon og uformell instruksjon.
ADHD, evolusjon og moderne skoler
Barn med ADHD lærer raskt at verden ikke kommer til å forandres for dem. De får ofte medisiner for å dempe den urolige og distrahert oppførsel som kan forårsake problemer i skolen.
Dan Eisenberg, som ledet den nordvestlige studien, skrev i en artikkel i San Francisco Medisin som sa at med bedre forståelse av vår evolusjonære arv, kan folk med ADHD forfølge interesser som er bedre for dem og samfunnet.
"Barn og voksne med ADHD blir ofte gjort til å tro at deres ADHD er strengt en funksjonshemning, sier artikkelen. "I stedet for å forstå at deres ADHD kan være en styrke, blir de ofte gitt beskjed om at det er en feil som må løses gjennom medisinering."
Peter Gray, PhD, en professor i psykologi ved Boston College, argumenterer i en artikkel for psykologi i dag at ADHD er på grunnleggende nivå en manglende evne til å tilpasse seg betingelsene for moderne skolegang.
"Fra et evolusjonært perspektiv er skolen et unormalt miljø. Ingenting som det noen gang eksisterte i evolusjonens lange løpetid hvor vi kjøpte vår menneskelige natur, skrev Grey. "Skolen er et sted hvor barn forventes å tilbringe mesteparten av tiden sitt stille i stoler, lytter til en lærer snakke om ting som ikke særlig interesserer dem, leser det de blir fortalt å lese, skriver hva de blir fortalt å skrive , og fôring lagret informasjon tilbake på tester. "
Inntil nylig i menneskelig evolusjon tok barna ansvaret for sin egen skolegang ved å se på andre, stille spørsmål, lære gjennom å gjøre og så videre. Selve strukturen i moderne skoler, grå argumenterer, er hvorfor mange barn i dag har problemer med å tilpasse seg sosiale forventninger.
Grå argumenterer for at det er nok anekdotiske bevis for å foreslå at hvis barn får frihet til å lære hvordan de gjør det best, i stedet for å bli tvunget til å tilpasse seg klassene i klasserommet, trenger de ikke lenger medisinering og kan bruke ADHD-egenskapene til å leve mer sunne og produktive liv.
Det er jo tross alt hvordan vi kom hit.
