En skoleklasse er ganske enkelt et tall satt av en lærer. Selve vurderingsprosessen er et komplekst samspill mellom student og lærer. Den første gjør en god jobb for å få et merke; den andre bruker et system med pedagogisk kunnskap og stiller pedagogiske krav.
I dette samspillet, grundig systematisk forberedelse, er studentens IQ-nivå; objektivitet, pedagogisk taktikk, individuell tilnærming til læreren. I hodene til mange generasjoner har en slik stereotyp utviklet seg.
Men hvordan man oppfatter merket i forskjellige land i verden. Hvordan evaluere første klassinger
På ungdomsskoler verden over er det et stort antall skalaer for å vurdere kunnskap. Numerisk og alfabetisk notasjon, ballsystem brukes. For eksempel i USA markerer er betegnet med bokstavene:
- A - "Utmerket."
- B - "Bra."
- C - Tilfredsstillende
- D - Svak.
- F - "Utilfredsstillende."
Hver amerikansk skole har et nettsted der informasjon om barns prestasjoner lagres på et elektronisk kontor. Tilgang til det er tilgjengelig for lærere, hver elev separat og foreldrene. Ingen skjeller ut noen for en dårlig eller godt utført treningsfunksjon, det er ingen konkurranser.
Finske lærere Ikke merk elever før de fyller tolv år. Selv om foreldre får en rapport om utdannelsesaktivitetene sine to ganger i året.
Hva gjør finske lærere? Hvordan vurderer de barns evner?
Alt er enkelt: på barneskolen lærer de dem å evaluere seg selv, sitt intellektuelle nivå og forstå de svake og sterke karaktertrekkene.
På en finsk skole er hver lærer ikke bare spesialist i faget sitt, men også psykolog på høyt nivå.
Først etter det passerte stadiet med å vurdere sine evner, får barn i klasse 6 poeng - fra 4 til 10 (det er ingen nullvurdering !!!).
I Norge barn får ikke karakterer før åttende klasse. Gå på skolen 6 år gammel. Studiens varighet - 13 år. Vurderingssystemet er rettet mot å motivere barn til å samhandle med hverandre: teamarbeid og beslutningstaking. Dette er en viktig faktor for den generelle utviklingen av en første klassing.
Denne tilnærmingen til læring gir en spesifikk mengde kunnskap, ikke vurdering. For å bestemme kunnskapsnivået til barneskolebarn, innkalles en spesialkommisjon.
Lageret inneholder spesialister fra forskjellige felt innen skolevitenskap. Det er de som bekrefter passende nivå eller faglig ytelse, som blir rapportert til foreldrene på møtet.
Barn i japan gå på skole i en alder av seks om våren når sakura blomstrer. Japanerne tror at denne ordren skyldes det faktum at om våren våkner naturen og begynner et nytt liv. Derfor bør små barn begynne å trene på dette tidspunktet. Grunnskoleperioden er 6 år, og den videregående er bare 3. I Japan er det ikke noe tradisjonelt karaktersystem.
Læreren evaluerer nivået av beredskap for leksjonen i rød sirkel, som omgir den fullførte oppgaven. Men periodevis i alle fag blir studentene testet på en 100-punkts skala. På slutten av året får de ikke en timeplan med karakterer, men med ordene "bra", "prøv igjen", "veldig bra". Så lærere kommenterer utviklingsnivået til barnet, uten å utøve noe moralsk press på ham.
I Frankrike det er et ballvurderingssystem. Den høyeste poengsummen er 20. Selv om det, ifølge franske studenter, bare er Herren som kan motta den. Hvert semester med studenter blir evaluert i alle fag og sender resultatene (rapportkort) til foreldrene på e-post. Mange lærere gjennomfører en sammenlignende analyse av faglige prestasjoner.
Studiens psykologiske egenskaper (atferd, ferdigheter) er også knyttet til rapportkortet.
Hvis de ovennevnte utviklede land allerede har passert banen for å reformere utdanning og nå bruker suksessfulle konsepter for individuelle utdanningsprogrammer, i stedet for tradisjonelle leksjoner, en omfattende studie av emner, tilegnelse av kritiske og kreative tenkekunnskaper og tilegnelse av kunnskap gjennom livet, hvor som helst, når som helst, når som helst form.
Den 18. august 2016, under en pedagogisk konferanse, introduserte ministeren for utdanning og vitenskap i Ukraina L. Grinevich konseptet "Den nye ukrainske skolen". Før dette ble et 12-punkts karaktersystem brukt. Det ble interessant for skolebarn, spesialister fant alternativer for å erstatte det ved å utvikle konseptet.
Basert på den koreanske metodikken, som implementeres med suksess i 80 land over hele verden. I samsvar med den nye metodikken er karakterer i første klasse ikke utstilt. Barn får dem bare fra fjerde klasse.
I Russland barn blir elever i alderen 6-8 år. De studerer på barneskolen i fire år.
Lærernes viktigste oppgave er å gi barn en grunnleggende mengde kunnskap fra grunnleggende fag og utvikle ferdighetene som er nødvendige for bruk i hverdagen. Vurderingssystemet er et fempunktssystem, som ble opprettet av Kunnskapsdepartementet i 1837. Selv om det er interessant er det faktum at ordet "Undervisning" og dets karakteristiske ble brukt på mange teologiske akademier allerede på 1700-tallet:
- rettferdig, pålitelig, prisverdig;
- middelmådig, målt;
- svak og lat.
Når det gjelder karakterene i første klasse, er meningene fra lærere og foreldre forskjellige. Hvis du spør noe barn som kommer på skolen om han vil motta karakterer. Han vil si ja. Dette er en veldig stor motivasjon for en første klassing. Foreldre tenker det også.
I dag får ikke barn nåværende karakterer i første klasse, de får bare sluttkarakterene.
Det viser seg. at det russiske karaktersystemet ikke har endret seg på mange generasjoner. Stabilitet er en indikator på effektivitet.
Skjønt. Det er fortsatt noen endringer. Sammenlign rapportkort: For førti år siden og nå.
Rapportkort 1987
Moderne tidsark
